為什么寧愿復(fù)讀,也不愿意選擇職業(yè)學(xué)校?



為什么寧愿復(fù)讀,也不愿意選擇職業(yè)學(xué)校?

修訂后的《職業(yè)教育法》中提到,以‘雙軌制’教育為基礎(chǔ)的義務(wù)教育,發(fā)展普通職業(yè)分類更加科學(xué),高質(zhì)量發(fā)展和均衡課堂教育的理念。

以前大家對(duì)職業(yè)學(xué)校有太多偏見,認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校,是最后的選擇,是那些成績(jī)不好,考不上高中的孩子,才會(huì)去選擇的。

復(fù)讀一年,很大概率能考上高中,這就順應(yīng)了應(yīng)試教育的軌道,順利進(jìn)入高等學(xué)府,以后才有機(jī)會(huì)上大學(xué)。

事實(shí)上,中考的道路很擁擠,并不是所有的孩子,都能順利考上的。就算復(fù)讀一年,也只是概率問題,不能保證百分百。就算考上了,還有3年苦讀,最后高考,還是一道門檻,這以后,才能選擇自己喜歡的專業(yè),不是嗎?

但現(xiàn)實(shí)情況是,《職業(yè)教育法》中對(duì)職業(yè)學(xué)校有了新的規(guī)定,而這些,也打破了很多人的固有認(rèn)知。

海南大學(xué)教育師范學(xué)院教授沉友祿說 通識(shí)教育融合與滲透,職業(yè)教育有利于進(jìn)入普通高中后學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以幫助他們,為高中之前的某些技術(shù)技能教育打下基礎(chǔ)。

中學(xué)與普通職業(yè)學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)“協(xié)調(diào)發(fā)展”,還需要克服哪些障礙?

雖然我國(guó)實(shí)施‘普通職業(yè)融合’政策30多年,但由于職業(yè)教育缺乏吸引力,很多學(xué)生還是不愿意選擇職業(yè)學(xué)校。你身邊的學(xué)生,是不是也是寧可復(fù)讀,也不愿意去職業(yè)學(xué)校呢?

障礙一:注意職業(yè)高中管理規(guī);嘛L(fēng)險(xiǎn)

取消普通職業(yè)比例“一刀切”政策后,如果學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)可度不高,輿論對(duì)中等職業(yè)教育不利,國(guó)家可以減少規(guī)模輿論壓力下的中等職業(yè)教育。 tips:這種減少往往是在輿論壓力下的被動(dòng)調(diào)整,而不是對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展,對(duì)人才需求的積極回應(yīng)。

障礙二:專業(yè)教育‘只做廣告’

一些職業(yè)教育提供者將普通職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展狹隘地理解為:職業(yè)教育應(yīng)該像普通教育一樣發(fā)展到本科甚至研究生水平。
只要搭建起促進(jìn)職業(yè)教育的立交橋,建設(shè)‘中等-職業(yè)-本科-本科-本科’的完整教育體系,就能與普通教育‘平等’。

實(shí)際情況是,義務(wù)教育后,普通職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,需要中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育相關(guān)部門實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一招生、統(tǒng)一培養(yǎng)。 這條路,還很漫長(zhǎng)。

障礙三:提高職業(yè)中等教育質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)“普通職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展”,需要轉(zhuǎn)變職業(yè)高中發(fā)展思路,實(shí)現(xiàn)組織第二職業(yè)教育的基本轉(zhuǎn)向。

根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律,職業(yè)教育學(xué)校體系,必須包括中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩個(gè)層次,其中高等職業(yè)教育包括高中、本科及以上,促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率非常高,甚至達(dá)到了90%以上,而普通大學(xué)的就業(yè)率,連一半都達(dá)不到。面對(duì)這樣的困境,你會(huì)選擇讓考不上高中的孩子,繼續(xù)復(fù)讀,還是讀職業(yè)學(xué)校呢?

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