選擇高職院校在很多考生家長的眼里都是一種被動(dòng)的選擇，是退而求其次，是無奈，是萬不得已的事。
洪王軻，這個(gè)正在讀大三的高職學(xué)生，當(dāng)初選擇上高職對于他和他的母親來說，同樣也有幾分無奈，卻是一種“慎重”的選擇。所上的高職院校不知名，在國際珠寶首飾大賽中獲獎(jiǎng)也并不是一件能在社會上產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的大事，但是讀高職的過程卻是他重新認(rèn)識自己，尋找到自信，并確立生活目標(biāo)的一個(gè)過程。由于有了興趣，他對學(xué)習(xí)、職業(yè)乃至人生的態(tài)度都變得積極了，學(xué)習(xí)的過程中充滿了樂趣。我們常常說，教育要以人為本，對于職業(yè)教育而言，以人為本更應(yīng)是包含在其中的深意。
教育的真正含義是能夠通過自我的不懈奮斗和努力，成為自己想成為的人。正如教育家所說的那樣，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都應(yīng)該認(rèn)識自己獨(dú)特的稟賦和價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自我，真正成為自己。然而這卻常常是被家長們所忽略的。
從小到大，很多家長常常一意孤行，在各種功利性的目的下，以愛的名義強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，上各種名目的培訓(xùn)班。但很多家長沒有意識到，這樣做的結(jié)果實(shí)際上是粗暴地阻止了孩子“成為他自己”，還有什么比一輩子干一個(gè)自己不喜歡的職業(yè)更沮喪的事情呢？
目前，高職教育已經(jīng)成為我國高等教育的半壁江山，但是，由于傳統(tǒng)觀念的影響和一些現(xiàn)實(shí)因素，很多家長的觀念和了解程度還停留在過去，對高職院校豐富多樣的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)條件極大的改善、畢業(yè)生較好的就業(yè)出路等等并不了解，甚至視而不見。如果考生和家長能夠把上高職的無奈選擇變成慎重選擇，就會主動(dòng)地摘下有色眼鏡，更多地從孩子的興趣出發(fā)，找到最適合的成才之路。
