新時(shí)期職業(yè)教育背景下的大事件
“中國制造2025”——全面提升我國制造業(yè)水平
2015年，為提升國內(nèi)制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平，發(fā)布“中國制造2025”，目標(biāo)在于改變國內(nèi)制造業(yè)“大而不強(qiáng)”的局面，通過10年的努力使我國進(jìn)入制造強(qiáng)國行列。
“設(shè)置應(yīng)用型大學(xué)”——推動(dòng)職業(yè)教育高層次人才培養(yǎng)
2017年，教育部《關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》中，將應(yīng)用型大學(xué)明確界定為與研究型大學(xué)、職業(yè)技能型院校并列的高校。
“中職對(duì)口升學(xué)”——打通職業(yè)教育升學(xué)通道
2018年，中專升學(xué)開始大熱，國家基本打通中職、高職、本科升學(xué)通道。對(duì)口專業(yè)的升學(xué)開始成為中職畢業(yè)生的主流選擇。
“中考分流”——解決中職教育的生源問題
2018年起，初中畢業(yè)生如果沒有達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線，將會(huì)被分流到中職學(xué)校，而且數(shù)量逐年增加。50%中招錄取率成為所有初三畢業(yè)生頭上的一把量尺。
短短幾年間，中職教育發(fā)生了巨變，原來門可羅雀的中職學(xué)�，F(xiàn)在火爆異常，進(jìn)中專居然要找關(guān)系才能進(jìn)，真的難以想象；原來辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，通過專業(yè)共建、合作等一系列操作，徹底煥發(fā)青春；原來死氣沉沉的校園，自由散漫的學(xué)生，現(xiàn)在軍事化管理朝氣蓬勃，學(xué)校嚴(yán)格管教，學(xué)生變得越來越規(guī)矩了；原來都奔著就業(yè)的中專學(xué)生，現(xiàn)在如果想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的話還可以選擇升學(xué)上大學(xué)了。
曾經(jīng)中職的“以就業(yè)為導(dǎo)向”有短板
多年前，很多學(xué)生都是奔著畢業(yè)后能直接就業(yè)才選擇中職。到中職的目的就是為了學(xué)門技術(shù)，找個(gè)好工作，但是學(xué)到技能就業(yè)后的問題也出現(xiàn)了，就是職業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)的問題，學(xué)校在培訓(xùn)技能的同時(shí)沒有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。
北大青鳥職業(yè)教育，一家20余年專注于IT職業(yè)教育，并為社會(huì)培養(yǎng)85+萬行業(yè)人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前正在與各地中職學(xué)校合作共建的的“北大青鳥特色專業(yè)”班，先進(jìn)的專業(yè)課程體系與職業(yè)素質(zhì)精品課程，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃Y源與優(yōu)勢(shì)，提升合作中職學(xué)校教學(xué)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭力。
中職是打開職業(yè)教育大門的“領(lǐng)路人”
中專設(shè)置的目的就是分流，將那些不適合學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生分出來，去到一個(gè)適合他們學(xué)習(xí)和生存的道路，也給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。我們常說“匠人精神”，難道這些匠人都是考高中上大學(xué)讀出來的嗎？也未必。三百六十行，行行出狀元，這些狀元并不都是高中上大學(xué)畢業(yè)的。
政策已經(jīng)給同學(xué)們鋪好了職業(yè)教育的道路，選擇中職學(xué)校是一次繼續(xù)學(xué)習(xí)改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，只要選對(duì)專業(yè)、選對(duì)行業(yè)，努力堅(jiān)持走下去，就能得到自己想要成功。不要再抱怨職教無用，Ta不僅重要，而且在社會(huì)的發(fā)展中不可缺，中職教育會(huì)也一定成為成功職業(yè)者的引路人。
